Решением педагогического совета МБОУ «Коробинская ООШ» Директор МБОУ «Коробинская ООШ протокол №___________ ______________ В.А.Богатова
от «______» _______________ 2023г. «____» _________ 2023г.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Коробинская основная общеобразовательная школа»
на 2023-2024 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Учебный план МБОУ «Коробинская ООШ» обеспечивает реализацию ФГОС ООО;
· определяет общие рамки отбора учебного материала, формирования перечня результатов образования и организации образовательной деятельности с учётом специфики реализуемых образовательных программ;
· фиксирует максимальный объем учебной нагрузки обучающихся и максимальную нагрузку ;
· определяет (регламентирует) перечень учебных предметов, учебных курсов, учебных модулей и время, отводимое на их освоение и организацию;
· формы проведения промежуточной аттестации отдельной части или всего объёма учебного предмета, учебного курса (модуля) образовательной программы, в соответствии с порядком, установленным образовательной организацией.
Учебный план основного общего образования (далее ООО) включает в себя обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательных отношений, распределяет учебное время, отводимое на их освоение по классам и учебным предметам, определяющим максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся и составлен на 5-летний срок освоения. Обязательная часть учебного плана определяет перечень учебных предметов, учебных курсов, учебных модулей обязательных предметных областей, для всех имеющих по данной программе государственную аккредитацию образовательных организаций, реализующих образовательную программу основного общего образования, и учебное время, отводимое на их изучение по классам (годам) обучения.
В соответствии с п.33.1 ФГОС ООО в целях обеспечения индивидуальных потребностей, обучающихся учебные предметы: «Родной язык», «Родная литература» из числа языков народов Российской Федерации, государственных языков республик Российской Федерации и «Второй иностранный язык» включаются в учебный план при наличии возможностей организации и при поступлении соответствующего заявления от родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся.
Образовательная деятельность при реализации ООП ООО учитывает требования стандарта и СанПиН 1.2.3685-21
|
Продолжительность учебного года |
5-9 классы |
34 учебные недели |
|
Учебная нагрузка при 5-дневной учебной неделе, не более |
5 класс |
29 часов |
|
6 класс |
30 часов |
|
|
7 класс |
32 часа |
|
|
8-9 классы |
33 часа |
|
|
Продолжительность учебного занятия для обучающихся, не более |
5-9 класс |
45 минут |
|
Продолжительность выполнения домашнего задания, не более |
5 классы |
2 часа |
|
6-8 классы |
2,5 часа |
|
|
9 классы |
3,5 часа |
|
|
Учебная нагрузка |
5-6 классы |
6 уроков |
|
7-9 классы |
не более 7 уроков |
Общий объем аудиторной нагрузки обучающихся за 5 лет не может составлять менее 5058 академических часов и более 5848 академических часов.
Начало и продолжительность учебного года и каникул устанавливаются в соответствии с календарным учебным графиком.
Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней, летом не менее 8 недель. Во время занятий необходим перерыв для гимнастики не менее 2 минут.
В 7 классе в рамках предметной области «Математика и Информатика» для достижения обучающимися предметных результатов освоения программы основного общего образования учебный предмет «Математика» включает результаты освоения рабочих программ учебных курсов «Алгебра», «Геометрия», «Вероятность и статистика».
Учебный предмет «История» предметной области «Общественно-научные предметы» включает в себя учебные курсы «История России» и «Всеобщая история». При реализации модуля «Введение в Новейшую историю России» в учебном курсе «История России» количество часов на изучение учебного предмета «История» в 9 классе увеличено на 0,5 часа, за счет часов части, формируемой участниками образовательных отношений.
С целью укрепления здоровья, содействию гармоничному развитию и всесторонней физической подготовленности учащихся при реализации учебного плана количество часов на учебный предмет «Физическая культура» составляет 3 часа в 5-8 классах и 2 часа – в 9 классе ( третий час рекомендуется реализовывать за счет часов внеурочной деятельности и (или) за счет посещения спортивных секций, школьных спортивных клубов, включая использование учебных модулей по видам спорта).
На учебный предмет «Основы духовно-нравственной культуры народов России» при внедрении ФОП ООО предусматривается по 1 часу в неделю в 5-6 классах.
Освоение ООП ООО сопровождается промежуточной аттестацией обучающихся. Промежуточная аттестация проводится в соответствии с положением о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся, сроки проведения промежуточной аттестации определяются календарным учебным графиком ООП ООО.
Недельный учебный план основного общего образования
на 2023-2024 учебный год
|
Предметные области |
Учебные предметы Классы |
Количество часов в неделю |
|||||||
|
V |
VI |
VII |
VIII |
IX |
Всего |
||||
|
|
Обязательная часть |
|
|||||||
|
Русский язык и литература |
Русский язык |
5 |
6 |
4 |
3 |
3 |
21 |
||
|
Литература |
3 |
3 |
2 |
2 |
3 |
13 |
|||
|
Родной язык и родная литература |
Родной язык |
|
|
|
|
0,5 |
0,5 |
||
|
Родная литература |
|
|
|
|
0,5 |
0,5 |
|||
|
Иностранный язык |
Иностранный язык |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
15 |
||
|
Второй иностранный язык |
|
|
|
1 |
1 |
2 |
|||
|
Математика и информатика |
Математика |
5 |
5 |
|
|
|
10 |
||
|
Алгебра |
|
|
3 |
3 |
3 |
9 |
|||
|
Геометрия |
|
|
2 |
2 |
2 |
6 |
|||
|
Вероятность и статистика |
|
|
1 |
|
|
1 |
|||
|
Информатика |
|
|
1 |
1 |
1 |
3 |
|||
|
Общественно-научные предметы |
История |
2 |
2 |
2 |
2 |
2,5 |
10,5 |
||
|
Обществознание |
|
1 |
1 |
1 |
1 |
4 |
|||
|
География |
1 |
1 |
2 |
2 |
2 |
8 |
|||
|
Естественнонаучные предметы |
Физика |
|
|
2 |
2 |
3 |
7 |
||
|
Химия |
|
|
|
2 |
2 |
4 |
|||
|
Биология |
1 |
1 |
1 |
2 |
2 |
7 |
|||
|
Искусство |
Музыка |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
4 |
||
|
Изобразительное искусство |
1 |
1 |
1 |
|
|
3 |
|||
|
Основы духовно-нравственной культуры народов России |
|
1 |
1 |
|
|
|
2 |
||
|
Технология |
Технология |
2 |
2 |
2 |
2 |
8 |
|||
|
Физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности |
Основы безопасности жизнедеятельности |
|
|
|
1 |
1 |
2 |
||
|
Физическая культура |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
10 |
|||
|
Итого |
27 |
29 |
30 |
32 |
33 |
151 |
|||
|
Часть, формируемая участниками образовательных отношений |
2 |
1 |
2 |
1 |
0 |
6 |
|||
|
Биология |
|
|
1 |
|
|
1 |
|||
|
Физическая культура |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
4 |
|||
|
Максимально допустимая недельная нагрузка(при 5-ти дневной неделе) |
29 |
30 |
32 |
33 |
33 |
157 |
|||
Годовой учебный план основного общего образования
|
Предметные области |
Учебные предметы Классы |
Количество часов в неделю |
|||||||
|
V |
VI |
VII |
VIII |
IX |
Всего |
||||
|
|
Обязательная часть |
|
|||||||
|
Русский язык и литература |
Русский язык |
170 |
204 |
136 |
136 |
102 |
748 |
||
|
Литература |
102 |
102 |
68 |
68 |
102 |
442 |
|||
|
Родной язык и родная литература |
Родной язык |
17 |
17 |
||||||
|
Родная литература |
17 |
17 |
|||||||
|
Иностранный язык |
Иностранный язык |
102 |
102 |
102 |
102 |
102 |
510 |
||
|
Второй иностранный язык |
|
|
17 |
17 |
34 |
||||
|
Математика и информатика |
Математика |
170 |
170 |
|
|
|
340 |
||
|
Алгебра |
|
|
102 |
102 |
102 |
306 |
|||
|
Геометрия |
|
|
68 |
68 |
68 |
204 |
|||
|
Вероятность и статистика |
|
|
34 |
|
|
34 |
|||
|
Информатика |
|
|
34 |
34 |
34 |
102 |
|||
|
Общественно-научные предметы |
История России. Всеобщая история |
68 |
68 |
68 |
68 |
85 |
357 |
||
|
Обществознание |
|
34 |
34 |
34 |
34 |
136 |
|||
|
География |
34 |
34 |
68 |
68 |
68 |
272 |
|||
|
Естественнонаучные предметы |
Физика |
|
|
68 |
68 |
102 |
238 |
||
|
Химия |
|
|
|
68 |
68 |
136 |
|||
|
Биология |
34 |
34 |
34 |
68 |
68 |
238 |
|||
|
Искусство |
Музыка |
34 |
34 |
34 |
34 |
|
136 |
||
|
Изобразительное искусство |
34 |
34 |
34 |
|
102 |
||||
|
Технология |
Технология |
68 |
68 |
68 |
68 |
|
272 |
||
|
Физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности |
Основы безопасности жизнедеятельности |
|
|
34 |
34 |
68 |
|||
|
Физическая культура |
68 |
68 |
68 |
68 |
68 |
340 |
|||
|
Итого |
884 |
952 |
1020 |
1105 |
1088 |
5049 |
|||
|
Часть, формируемая участниками образовательных отношений |
68 |
34 |
34 |
34 |
0 |
170 |
|||
|
Прикладная биология |
|
34 |
|
|
34 |
||||
|
Физическая культура |
34 |
34 |
34 |
34 |
136 |
||||
|
Максимально допустимая недельная нагрузка(при 5-ти дневной неделе) |
986 |
1020 |
1088 |
1122 |
1122 |
5338 |
|||
Учебный план для обучающихся 1– 4 классов на 2023 – 2024 учебный год составлен на основе следующих документов:
- Федерального Закона от 29.12.2012 г. № 273 «Об образовании в Российской Федерации» с учетом изменений от 03.08.2018г. № 317-ФЗ, внесенных в статьи 11 и 14 ФЗ от 29.12.2012 г. №273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации»;
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 16.11.2022 г. № 992
«Об утверждении федеральной образовательной программы начального
общего образования».
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 № 286 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»
- Письмо Минпросвещения России от 11.11.2021г. №03-1899 «Об обеспечении учебными изданиями (учебниками и учебными пособиями) обучающихся в 2023/24 учебном году»,
- Письмо Минпросвещения России от 15.02.2022 № АЗ-11303 «О направлении методических рекомендаций»,
- Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 22.03.2021 г. №115;
- Приказа Министерства просвещения РФ «О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» от 28.12.2018 г. № 345;
- Письма Минобрнауки России от 08.10.2010 г. № ИК- 1494/19 «О введении третьего часа физической культуры»;
- Письма Министерства образования и науки РФ от 12.05.2011 № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;
- СП 2.4. 3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденных Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 г. № 28
- Уровень начального общего образования 1-4 классы (обновленный ФГОС НОО)
- В учебном плане начального общего образования отражены: все учебные предметы, недельное распределение часов по предметам, предельно допустимая аудиторная нагрузка.
- Количество часов на освоение обучающимися учебного плана, состоящего из обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса, не превышает величин недельной образовательной нагрузки.
- Обучение осуществляется по учебно-методическим комплексам, вошедших в перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях.
- Учебный план для 1-4-х классов составлен в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования и определяет максимальный объём учебной нагрузки обучающихся, состав учебных предметов, распределяет учебное время, отводимое на освоение содержания образования по классам и учебным предметам.
- Учебный план начального общего образования состоит из двух частей – обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса.
- Обязательная часть представлена предметными областями «Русский язык и литературное чтение», «Родной язык и литературное чтение на родном языке»,
- «Математика и информатика», «Обществознание и естествознание (окружающий мир)», «Иностранный язык», «Основы религиозных культур и светской этики»,
- «Искусство», «Технология», «Физическая культура».
- Предметная область «Основы религиозных культур и светской этики» представлен модулем «Основы мировых религиозных культур» на основании личных заявлений родителей (законных представителей).
- Третий час физической культуры в 1-4 классах добавлен за счет часов внеурочной деятельности.
|
Класс |
Обязательная часть НОП |
Часть НОП, формируемая участниками образовательных отношений |
||
|
Кол-во часов |
% от общего объема |
Кол-во часов |
% от общего объема |
|
|
1 |
21 |
80% |
5 |
20% |
|
2 |
23 |
80% |
6 |
20% |
|
3 |
23 |
80% |
6 |
20% |
|
4 |
23 |
80% |
6 |
20% |
- Учебный план для I-IV классов ориентирован на 4-летний нормативный срок освоения образовательных программ начального общего образования. Продолжительность учебного года на первой ступени общего образования составляет
- 34 учебных недель, в I классе – 33 недели. Максимально допустимая недельная нагрузка составляет в 1 классе – 21 час, во 2-4 классах – 23 часа.
Недельный учебный план начальное общее образование
на 2023-2024 учебный год
|
Предметные области |
Учебные предметы
|
Количество часов в неделю по классам |
Всего по ступени |
||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|||
|
Обязательная часть |
|||||||
|
Русский язык и литературное чтение |
Русский язык |
5
|
5 |
5 |
5 |
20
|
|
|
Литературное чтение |
4 |
4 |
4 |
4 |
16 |
||
|
Иностранный язык |
Иностранный язык |
- |
2 |
2 |
2 |
6 |
|
|
Математика и информатика |
Математика |
4 |
4 |
4 |
4 |
16 |
|
|
Обществознание и естествознание |
Окружающий мир |
2
|
2
|
2 |
2 |
8 |
|
|
Искусство |
Музыка ИЗО |
1 1 |
1 1 |
1 1 |
1 1 |
4 4 |
|
|
Основы религиозных культур и светской этики |
ОРК и СЭ |
-
|
-
|
- |
1 |
1 |
|
|
Физическая культура |
Физическая культура |
2
|
2
|
2 |
2 |
8 |
|
|
Технология |
Технология |
1
|
1
|
1 |
1 |
4 |
|
|
Итого |
20 |
22 |
22 |
23 |
87 |
||
|
Часть, формируемая участниками образовательных отношений |
1 |
1 |
1 |
0 |
3 |
||
|
Шахматы |
|
|
0 |
1 |
|||
|
Физическая культура |
1 |
1 |
1 |
|
3 |
||
|
Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 5- дневной неделе |
21
|
23
|
23 |
23 |
90 |
||
Годовой учебный план начальное общее образование
на 2023-2024 учебный год
|
Предметные области |
Учебные предметы
|
Количество часов в неделю по классам |
Всего по ступени |
||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|||
|
Обязательная часть |
|||||||
|
Русский язык и литературное чтение |
Русский язык |
170
|
170 |
170 |
170 |
680
|
|
|
Литературное чтение |
136 |
136 |
136 |
136 |
544 |
||
|
Иностранный язык |
Иностранный язык |
- |
68 |
68 |
68 |
204 |
|
|
Математика и информатика |
Математика |
136 |
136 |
136 |
136 |
544 |
|
|
Обществознание и естествознание |
Окружающий мир |
68
|
68
|
68 |
68 |
272 |
|
|
Искусство |
Музыка ИЗО |
34 34 |
34 34 |
34 34 |
34 34 |
136 136 |
|
|
Основы религиозных культур и светской этики |
ОРК и СЭ |
-
|
-
|
- |
34 |
34 |
|
|
Физическая культура |
Физическая культура |
68
|
68
|
68 |
68 |
272 |
|
|
Технология |
Технология |
34
|
34
|
34 |
34 |
136 |
|
|
Итого |
680 |
748 |
748 |
782 |
2958 |
||
|
Часть, формируемая участниками образовательных отношений |
34 |
34 |
34 |
0 |
102 |
||
|
Шахматы |
|
|
0 |
0 |
|||
|
Физическая культура |
34 |
34 |
34 |
0 |
102 |
||
|
Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 5- дневной неделе |
714
|
782
|
782 |
782 |
3060 |
||
- Для обучающихся в I классе устанавливаются дополнительные недельные каникулы.
- Согласно санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам СанПин 2.4.2. 2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» обучение 1-х классов организовано в I смену и общая нагрузка на каждого обучающегося не превышает максимальный объем учебной нагрузки.
- Учебные занятия в 1-4 классах проводятся по 5-дневной учебной неделе.
- Выбор форм организации внеурочной деятельности подчиняется следующим требованиям: целесообразность использования данной формы для решения поставленных задач конкретного направления; преобладание практико- ориентированных форм, обеспечивающих непосредственное активное участие обучающегося в практической деятельности, в том числе совместной (парной, групповой, коллективной); учет специфики коммуникативной деятельности, которая сопровождает то или иное направление внеучебной деятельности; использование форм организации, предполагающих использование средств ИКТ.
- Возможными формами организации внеурочной деятельности следующие: учебные курсы и факультативы; художественные, музыкальные и спортивные студии; соревновательные мероприятия, дискуссионные клубы, секции, экскурсии, мини- исследования; общественно полезные практики и др.
- К участию во внеурочной деятельности будут привлекаться организации и учреждения дополнительного образования, культуры и спорта.
- Внеурочная деятельность тесно связана с дополнительным образованием детей в части создания условий для развития творческих интересов детей, включения их в художественную, техническую, спортивную и другую деятельность. Объединение усилий внеурочной деятельности и дополнительного образования строится на использовании единых форм организации.
Учебный план для детей с легкой умственной отсталостью, реализует АООП для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), фиксирует общий объем нагрузки, максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся, состав и структуру обязательных предметных областей, распределяет учебное время, отводимое на их освоение по классам и учебным предметам.
Учебный план определяет общие рамки принимаемых решений при разработке содержания образования, требований к его усвоению и организации образовательного процесса, а также выступает в качестве одного из основных механизмов его реализации.
В соответствии с требованиями Стандарта (п. 1.13), который устанавливает сроки освоения АООП обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в течение 9 - 13 лет. В МБОУ «Коробинская ООШ» годовой и недельный учебные планы представлены для 1 вариант – II-III, V классы
Учебный план состоит из двух частей - обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений.
Обязательная часть учебного плана определяет состав учебных предметов обязательных предметных областей, которые должны быть реализованы во всех имеющих государственную аккредитацию образовательных организациях, реализующих АООП, и учебное время, отводимое на их изучение по классам (годам) обучения.
Обязательная часть учебного плана отражает содержание образования, которое обеспечивает достижение важнейших целей современного образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями):
формирование жизненных компетенций, обеспечивающих овладение системой социальных отношений и социальное развитие обучающегося, а также его интеграцию в социальное окружение;
формирование основ духовно-нравственного развития обучающихся, приобщение их к общекультурным, национальным и этнокультурным ценностям;
формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях.
Часть базисного учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений, обеспечивает реализацию особых (специфических) образовательных потребностей, характерных для данной группы обучающихся, а также индивидуальных потребностей каждого обучающегося.
Таким образом, часть учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений, предусматривает:
учебные занятия, обеспечивающие различные интересы обучающихся, в том числе этнокультурные;
увеличение учебных часов, отводимых на изучение отдельных учебных предметов обязательной части;
введение учебных курсов, обеспечивающих удовлетворение особых образовательных потребностей обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и необходимую коррекцию недостатков в психическом и (или) физическом развитии;
введение учебных курсов для факультативного изучения отдельных учебных предметов.
Содержание коррекционно-развивающей области учебного плана представлено коррекционными занятиями (логопедическими и психокоррекционными) и ритмикой в младших классах. Всего на коррекционно-развивающую область отводится 6 часов в неделю.
Выбор коррекционных индивидуальных и групповых занятий, их количественное соотношение может осуществляться общеобразовательной организацией самостоятельно, исходя из психофизических особенностей обучающихся с умственной отсталостью на основании рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии и индивидуальной программы реабилитации инвалида. Время, отведенное на реализацию коррекционно-развивающей области, не учитывается при определении максимально допустимой недельной нагрузки, но учитывается при определении объемов финансирования.
Организация занятий по направлениям внеурочной деятельности (нравственное, социальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное) является неотъемлемой частью образовательного процесса в общеобразовательной организации. Образовательные организации предоставляют обучающимся возможность выбора широкого спектра занятий, направленных на их развитие.
Выбор направлений внеурочной деятельности и распределение на них часов самостоятельно осуществляется общеобразовательной организацией в рамках общего количества часов, предусмотренных примерным учебным планом (4 часа).
Чередование учебной и внеурочной деятельности в рамках реализации АООП определяет образовательная организация.
Для развития потенциала тех обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), которые в силу особенностей своего психофизического развития испытывают трудности в усвоении отдельных учебных предметов, могут разрабатываться с участием их родителей (законных представителей) индивидуальные учебные планы, в рамках которых формируются индивидуальные учебные программы (содержание дисциплин, курсов, модулей, темп и формы образования). Реализация индивидуальных учебных планов, программ сопровождается тьюторской поддержкой.
Годовой учебный план для 2 и 3 классов по адаптированной программе (умственная отсталость- 1 вариант.)
на 2023-2024 учебный год.
|
Предметные области |
Учебные предметы |
Количество часов |
Итого |
|
|
2кл |
3кл |
|||
|
Русский язык и чтение |
Русский язык |
102 |
102 |
204 |
|
Речевая практика |
68 |
68 |
136 |
|
|
Чтение |
136 |
136 |
272 |
|
|
Математика |
Математика |
136 |
136 |
272 |
|
Обществознание и естествознание (Окружающий мир) |
Мир природы и человека |
34 |
34 |
68 |
|
Искусство |
Изобразительное искусство |
34 |
34 |
68 |
|
Музыка и пение |
34 |
34 |
68 |
|
|
Коррекционные занятия |
Ритмика |
34 |
34 |
68 |
|
Психокоррекция |
68 |
68 |
136 |
|
|
Физическая культура |
Физическая культура |
136 |
136 |
272 |
|
Технология |
Технология. Ручной труд. |
34 |
34 |
68 |
|
Итого |
|
816 |
816 |
1632 |
|
Часть, формируемая участниками образовательных отношений
|
0 |
0 |
0 |
|
|
Предельно-допустимая недельная нагрузка |
816 |
816 |
1632 |
|
|
Внеурочная деятельность |
136 |
136 |
272 |
|
Недельный учебный план для 2 и 3 классов по адаптированной программе (умственная отсталость- 1 вариант.)
на 2023-2024 учебный год.
|
Предметные области |
Учебные предметы |
Количество часов |
Итого |
|
|
2кл |
3кл |
|||
|
Русский язык и чтение |
Русский язык |
3 |
3 |
6 |
|
Речевая практика |
2 |
2 |
4 |
|
|
Чтение |
4 |
4 |
8 |
|
|
Математика |
Математика |
4 |
4 |
8 |
|
Обществознание и естествознание (Окружающий мир) |
Мир природы и человека |
1 |
1 |
2 |
|
Искусство |
Изобразительное искусство |
1 |
1 |
2 |
|
Музыка и пение |
1 |
1 |
2 |
|
|
Коррекционные занятия |
Ритмика |
1 |
1 |
2 |
|
Психокоррекция |
2 |
2 |
4 |
|
|
Физическая культура |
Физическая культура |
3 |
3 |
6 |
|
Технология |
Технология. Ручной труд. |
1 |
1 |
2 |
|
Итого |
|
23 |
23 |
46 |
|
Часть, формируемая участниками образовательных отношений
|
0 |
0 |
0 |
|
|
Предельно-допустимая недельная нагрузка |
23 |
23 |
46 |
|
|
Внеурочная деятельность |
4 |
4 |
8 |
|
Годовой учебный план общего образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями): V класс
|
Предметные области |
Учебные предметы |
|
|
|
5класс |
Всего |
||
|
Русский язык и чтение |
Русский язык |
3 |
102 |
|
Речевая практика |
2 |
68 |
|
|
Чтение |
4 |
136 |
|
|
Математика |
Математика |
4 |
136 |
|
Обществознание и естествознание (Окружающий мир) |
Мир природы и человека |
1 |
34 |
|
Искусство |
Изобразительное искусство |
1 |
34 |
|
Музыка и пение |
1 |
34 |
|
|
Коррекционные занятия |
Ритмика |
1 |
34 |
|
Психокоррекция |
2 |
68 |
|
|
Физическая культура |
Физическая культура |
3 |
102 |
|
Технология |
Технология. Ручной труд. |
1 |
34 |
|
Итого |
|
23 |
782 |
|
Часть, формируемая участниками образовательных отношений
|
0 |
0 |
|
|
Предельно-допустимая недельная нагрузка |
23 |
782
|
|
|
Внеурочная деятельность |
4 |
136 |
|
Недельный учебный план
для 5 классов по адаптированной программе
(умственная отсталость- 1 вариант.) на 2023-2024 учебный год.
|
Предметные области |
Учебные предметы |
|
|
|
5класс |
Всего |
||
|
Русский язык и чтение |
Русский язык |
3 |
3 |
|
Речевая практика |
2 |
2 |
|
|
Чтение |
4 |
4 |
|
|
Математика |
Математика |
4 |
4 |
|
Обществознание и естествознание (Окружающий мир) |
Мир природы и человека |
1 |
1 |
|
Искусство |
Изобразительное искусство |
1 |
1 |
|
Музыка и пение |
1 |
1 |
|
|
Коррекционные занятия |
Ритмика |
1 |
1 |
|
Психокоррекция |
2 |
2 |
|
|
Физическая культура |
Физическая культура |
3 |
3 |
|
Технология |
Технология. Ручной труд. |
1 |
1 |
|
Итого |
|
23 |
23 |
|
Часть, формируемая участниками образовательных отношений
|
0 |
0 |
|
|
Предельно-допустимая недельная нагрузка |
23 |
23
|
|
|
Внеурочная деятельность |
4 |
4 |
|
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная программа воспитания направлена на решение проблем гармоничного вхождения школьников в социальный мир и налаживания ответственных взаимоотношений с окружающими их людьми. Воспитательная программа показывает, каким образом педагоги могут реализовать воспитательный потенциал их совместной с детьми деятельности.
Воспитательная программа разработана на основе следующих документов:
Федеральный закон от 31 июля 2020 г. № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся»;
- план мероприятий по реализации в 2021-2025 годах Стратегии развития воспитания в Российской Федерации (распоряжение Правительства РФ от 12 ноября 2020 г. № 2945-р);
- план основных мероприятий, проводимых в рамках Десятилетия детства, на период до 2027 года (распоряжение правительства РФ от 23 января 2021 г. № 122-р);
•-федеральный проект «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации» национального проекта «Образование»;
- изменения в Федеральные государственные образовательные стандарты в части воспитания обучающихся (приказ Минпросвещения России от 11 декабря 2020 г. № 712).
В центре программы воспитания Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Коробинская основная общеобразовательная школа» находится личностное развитие обучающихся в соответствии с ФГОС общего образования, формирование у них системных знаний о различных аспектах развития России и мира. Одним из результатов реализации программы школы станет приобщение обучающихся к российским традиционным духовным ценностям, правилам и нормам поведения в российском обществе. Программа призвана обеспечить достижение учащимися личностных результатов, указанных во ФГОС: формирование у обучающихся основ российской идентичности; готовность обучающихся к саморазвитию; мотивацию к познанию и обучению; ценностные установки и социально-значимые качества личности; активное участие в социально-значимой деятельности.
Данная программа воспитания показывает систему работы с детьми в школе.
1.ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ В ШКОЛЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
МБОУ «Коробинская ООШ» расположена в Зубцовском районе Тверской области. Обучение ведётся с 1 по 9 класс по двум уровням образования в 7 классах-комплектах: начальное общее образование – 2 класса-комплекта (1-2 кл.),(3-4 кл.), основное общее образование- 5 классов . Форма обучения - очная, обучение проводится в одну смену.
МБОУ «Коробинская ООШ»» (далее по тексту - школа) – это сельская школа, удаленная от культурных и научных центров, спортивных школ и школ искусств.
На территории поселения есть библиотека, Дом культуры и церковь Святой Троицы, с которыми школа тесно сотрудничает. Социокультурная среда села более консервативна и традиционна, чем в городе, сохраняется внутреннее духовное богатство, бережное отношение к Родине и природе. Сельская природная среда естественна и приближена к людям.
Сельская школа, объединяя интеллигенцию, является не только образовательным, но и культурным центром села.
Основными традициями воспитания в МБОУ «Коробинская ООШ» являются следующие:
-стержнем годового цикла воспитательной работы школы являются ключевые общешкольные дела, через которые осуществляется интеграция воспитательных усилий педагогов;
-важной чертой каждого ключевого дела и большинства используемых для воспитания других совместных дел педагогов и школьников является коллективная разработка, коллективное планирование, коллективное проведение, коллективный анализ их результатов;
-в школе создаются такие условия, при которых по мере взросления ребенка увеличивается и его роль в совместных делах (от пассивного наблюдателя до организатора);
-в проведении общешкольных дел отсутствует соревновательность между классами, поощряется конструктивное межклассное и межвозрастное взаимодействие школьников, а также их социальная активность;
-педагоги школы ориентированы на формирование коллективов в рамках школьных классов, кружков, секций и иных детских объединений, на установление в них доброжелательных и товарищеских взаимоотношений;
-ключевой фигурой воспитания в школе является классный руководитель, реализующий по отношению к детям защитную, личностно развивающую, организационную, посредническую (в разрешении конфликтов) функции.
2.ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ
Современный национальный идеал личности, воспитанной в новой российской общеобразовательной школе, – это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающей ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа.
Общая цель воспитания в МБОУ «Коробинская ООШ» – личностное развитие школьников, проявляющееся:
- в усвоении ими знаний основных норм, которые общество выработало на основе этих ценностей (то есть, в усвоении ими социально значимых знаний);
- в развитии их позитивных отношений к этим общественным ценностям (то есть в развитии их социально значимых отношений).
Данная цель ориентирует педагогов не на обеспечение соответствия личности ребенка единому стандарту, а на обеспечение позитивной динамики развития его личности. В связи с этим важно сочетание усилий педагога по развитию личности ребенка и усилий самого ребенка по своему саморазвитию. Их сотрудничество, партнерские отношения являются важным фактором успеха в достижении цели.
Целевые приоритеты соответствуют двум уровням общего образования:
1. В воспитании детей младшего школьного возраста (уровень начального общего образования) таким целевым приоритетом является создание благоприятных условий для усвоения школьниками социально значимых знаний– знаний основных норм и традиций того общества, в котором они живут.
К наиболее важным из них относятся следующие:
-быть любящим, послушным и отзывчивым сыном (дочерью), братом (сестрой), внуком (внучкой);
-уважать старших и заботиться о младших членах семьи; выполнять посильную для ребёнка домашнюю работу, помогая старшим;
-быть трудолюбивым, следуя принципу «делу — время, потехе — час» как в учебных занятиях, так и в домашних делах, доводить начатое дело до конца;
- знать и любить свою Родину – свой родной дом, двор, улицу, город, село, свою страну;
-беречь и охранять природу (ухаживать за комнатными растениями в классе или дома, заботиться о своих домашних питомцах и, по возможности, о бездомных животных в своем дворе; подкармливать птиц в морозные зимы; не засорять бытовым мусором улицы, леса, водоёмы);
-проявлять миролюбие — не затевать конфликтов и стремиться решать спорные вопросы, не прибегая к силе;
-стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность, ценить знания;
-быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым;
-соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ жизни;
-уметь сопереживать, проявлять сострадание к попавшим в беду;
-стремиться устанавливать хорошие отношения с другими людьми;
-уметь прощать обиды, защищать слабых, по мере возможности помогать нуждающимся в этом людям;
-уважительно относиться к людям иной национальной или религиозной принадлежности, иного имущественного положения, людям с ограниченными возможностями здоровья;
-быть уверенным в себе, открытым и общительным, не стесняться быть в чём-то непохожим на других ребят;
-уметь ставить перед собой цели и проявлять инициативу, отстаивать своё мнение и действовать самостоятельно, без помощи старших.
Знание младшим школьником данных социальных норм и традиций, понимание важности следования им имеет особое значение для ребенка этого возраста, поскольку облегчает его вхождение в широкий социальный мир, в открывающуюся ему систему общественных отношений.
2. В воспитании детей подросткового возраста (уровень основного общего образования) таким приоритетом является создание благоприятных условий для развития социально значимых отношений школьников, и, прежде всего, ценностных отношений:
- к семье как главной опоре в жизни человека и источнику его счастья;
- к труду как основному способу достижения жизненного благополучия человека, залогу его успешного профессионального самоопределения и ощущения уверенности в завтрашнем дне;
- к своему Отечеству, своей малой и большой Родине как месту, в котором человек вырос и познал первые радости и неудачи, которая завещана ему предками и которую нужно оберегать;
- к природе как источнику жизни на Земле, основе самого ее существования, нуждающейся в защите и постоянном внимании со стороны человека;
- к миру как главному принципу человеческого общежития, условию крепкой дружбы, налаживания отношений с коллегами по работе в будущем и создания благоприятного микроклимата в своей собственной семье;
- к знаниям как интеллектуальному ресурсу, обеспечивающему будущее человека, как результату кропотливого, но увлекательного учебного труда;
- к культуре как духовному богатству общества и важному условию ощущения человеком полноты проживаемой жизни, которое дают ему чтение, музыка, искусство, театр, творческое самовыражение;
- к здоровью как залогу долгой и активной жизни человека, его хорошего настроения и оптимистичного взгляда на мир;
- к окружающим людям как безусловной и абсолютной ценности, как равноправным социальным партнерам, с которыми необходимо выстраивать доброжелательные и взаимоподдерживающие отношения, дающие человеку радость общения и позволяющие избегать чувства одиночества;
- к самим себе как хозяевам своей судьбы, самоопределяющимся и самореализующимся личностям, отвечающим за свое собственное будущее.
Данный ценностный аспект человеческой жизни чрезвычайно важен для личностного развития школьника, так как именно ценности во многом определяют его жизненные цели, его поступки, его повседневную жизнь. Выделение данного приоритета в воспитании школьников, обучающихся на ступени основного общего образования, связано с особенностями детей подросткового возраста: с их стремлением утвердить себя как личность в системе отношений, свойственных взрослому миру. В этом возрасте особую значимость для детей приобретает становление их собственной жизненной позиции, собственных ценностных ориентаций. Подростковый возраст – наиболее удачный возраст для развития социально значимых отношений школьников.
- использовать в воспитании детей возможности школьного урока, поддерживать использование на уроках интерактивных форм занятий с учащимися;
- вовлекать школьников в кружки, секции, клубы, студии и иные объединения, работающие по школьным программам внеурочной деятельности, реализовывать их воспитательные возможности;
- способствовать развитию детского самоуправления в начальной школе через внедрение элементов ученического самоуправления на уровне классных коллективов;
- организовать работу с семьями школьников, их родителями или законными представителями, направленную на совместное решение проблем личностного развития детей;
-реализовывать воспитательные возможности общешкольных ключевых дел, поддерживать традиции их коллективного планирования, организации, проведения и анализа в школьном сообществе.
3. ВИДЫ, ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в рамках следующих направлений воспитательной работы школы. Каждое из них представлено в соответствующем модуле.
3.1. Модуль «Школьный урок»
Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока предполагает следующее:
- установление доверительных отношений между учителем и его учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности;
-побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной дисциплины и самоорганизации;
- привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения;
- использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
- применение на уроке интерактивных форм работы учащихся:
- интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми;
- включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;
- организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;
- инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.
3.2. Модуль «Внеурочная деятельность»
Воспитание на занятиях внеурочной деятельности осуществляется преимущественно через:
- вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность, которая предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести социально значимые знания, развить в себе важные для своего личностного развития социально значимые отношения, получить опыт участия в социально значимых делах;
- формирование в кружках и секциях, которые могли бы объединять детей и педагогов общими позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к другу;
- создание в детских объединениях традиций, задающих их членам определенные социально значимые формы поведения;
- поддержку в детских объединениях школьников с ярко выраженной лидерской позицией и установкой на сохранение и поддержание накопленных социально значимых традиций;
- поощрение педагогами детских инициатив и детского самоуправления.
Реализация воспитательного потенциала курсов внеурочной деятельности происходит в рамках следующих выбранных школьниками ее видов.
-Познавательная деятельность. Внеурочная деятельность, направленная на передачу школьникам социально значимых знаний, развивающие их любознательность, позволяющие привлечь их внимание к экономическим, политическим, экологическим, гуманитарным проблемам нашего общества, формирующие их гуманистическое мировоззрение и научную картину мира.
-Художественное творчество. Раскрытие творческих способностей детей, формирование чувства вкуса и умения ценить прекрасное, воспитание ценностного отношения школьников к культуре, стремления к самореализации; общее духовно-нравственное развитие.
- Проблемно-ценностное общение. Развитие коммуникативных компетенций школьников, воспитание у них культуры общения, развитие умений слушать и слышать других, уважать чужое мнение и отстаивать свое собственное, терпимо относиться к разнообразию взглядов людей.
-Туристско-краеведческая деятельность. Воспитание у школьников любви к своему краю, его истории, культуре, природе, на развитие самостоятельности и ответственности школьников, формирование у них навыков самообслуживающего труда.
-Спортивно-оздоровительная деятельность. Физическое развитие школьников, развитие их ценностного отношения к своему здоровью, побуждение к здоровому образу жизни, воспитание силы воли, ответственности, формирование установок на защиту слабых.
-Трудовая деятельность. Развитие творческих способностей школьников, воспитание у них трудолюбия и уважительного отношения к физическому труду.
-Игровая деятельность. Раскрытие творческого, умственного и физического потенциала школьников, развитие у них навыков конструктивного общения, умений работать в команде.
3.3. Модуль «Классное руководство»
Осуществляя работу с классом, педагог организует работу с коллективом класса; индивидуальную работу с учащимися вверенного ему класса; работу с учителями, преподающими в данном классе; работу с родителями учащихся или их законными представителями.
Работа с классным коллективом:
- инициирование и поддержка участия класса в общешкольных ключевых делах, оказание необходимой помощи детям в их подготовке, проведении и анализе;
- организация интересных и полезных для личностного развития ребенка совместных дел с учащимися вверенного ему класса (познавательной, трудовой, спортивно-оздоровительной, духовно-нравственной, творческой, профориентационной направленности), позволяющие с одной стороны, – вовлечь в них детей с самыми разными потребностями и тем самым дать им возможность самореализоваться в них, а с другой, – установить и упрочить доверительные отношения с учащимися класса, стать для них значимым взрослым, задающим образцы поведения в обществе;
-выбор актива класса и реализация ими функций по контролю за порядком и чистотой в классе, уходом за классной комнатой, комнатными растениями и т.п.;
- проведение классных часов как часов плодотворного и доверительного общения педагога и школьников, основанных на принципах уважительного отношения к личности ребенка, поддержки активной позиции каждого ребенка в беседе, предоставления школьникам возможности обсуждения и принятия решений по обсуждаемой проблеме, создания благоприятной среды для общения.
- сплочение коллектива класса через: игры и тренинги на сплочение и командообразование; однодневные походы и экскурсии, организуемые классными руководителями и родителями; празднования в классе дней рождения детей, включающие в себя подготовленные учениками поздравления, сюрпризы, творческие подарки и розыгрыши; регулярные внутриклассные «огоньки» и вечера, дающие каждому школьнику возможность рефлексии собственного участия в жизни класса.
- выработка совместно со школьниками законов класса, помогающих детям освоить нормы и правила общения, которым они должны следовать в школе.
Индивидуальная работа с учащимися:
- изучение особенностей личностного развития учащихся класса через наблюдение за поведением школьников в их повседневной жизни, в специально создаваемых педагогических ситуациях, в играх, погружающих ребенка в мир человеческих отношений, в организуемых педагогом беседах по тем или иным нравственным проблемам; результаты наблюдения сверяются с результатами бесед классного руководителя с родителями школьников и с преподающими в его классе учителями;
- поддержка ребенка в решении важных для него жизненных проблем (налаживание взаимоотношений с одноклассниками или учителями, профориентационная работа, успеваемость и т.п.), когда каждая проблема трансформируется классным руководителем в задачу для школьника, которую они совместно стараются решить;
- индивидуальная работа со школьниками класса, направленная на заполнение ими личных портфолио, в которых дети не просто фиксируют свои учебные, творческие, спортивные, личностные достижения, но и в ходе индивидуальных неформальных бесед с классным руководителем в начале каждого года планируют их, а в конце года – вместе анализируют свои успехи и неудачи;
- коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, его родителями или законными представителями, с другими учащимися класса; через предложение взять на себя ответственность за то или иное поручение в классе.
Работа с учителями, преподающими в классе:
- регулярные консультации классного руководителя с учителями-предметниками, направленные на формирование единства мнений и требований педагогов по ключевым вопросам воспитания, на предупреждение
- разрешение конфликтов между учителями и учащимися;
- привлечение учителей к участию во внутриклассных делах, дающих педагогам возможность лучше узнавать и понимать своих учеников, увидев их в иной, отличной от учебной, обстановке;
- привлечение учителей к участию в родительских собраниях класса для объединения усилий в деле обучения и воспитания детей.
Работа с родителями учащихся или их законными представителями:
- регулярное информирование родителей о школьных успехах и проблемах их детей, о жизни класса в целом;
- помощь родителям школьников или их законным представителям в регулировании отношений между ними, администрацией школы и учителями-предметниками;
- организация родительских собраний, происходящих в режиме обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания школьников;
- привлечение членов семей школьников к организации и проведению дел класса;
- организация на базе класса семейных праздников, конкурсов, соревнований, направленных на сплочение семьи и школы.
3.4. Модуль «Работа с родителями»
Работа с родителями или законными представителями школьников осуществляется для более эффективного достижения цели воспитания, которое обеспечивается согласованием позиций семьи и школы в данном вопросе. Работа с родителями или законными представителями школьников осуществляется в рамках следующих видов и форм :
На групповом уровне:
-совет школы участвует в управлении образовательной организации и решении вопросов воспитания и социализации их детей;
- общешкольные родительские собрания, происходящие в режиме обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания школьников;
- социальные сети и чаты, в которых обсуждаются интересующие родителей вопросы, а также осуществляются виртуальные консультации педагогов.
На индивидуальном уровне:
- работа специалистов по запросу родителей для решения острых конфликтных ситуаций;
- участие родителей в педагогических консилиумах, собираемых в случае возникновения острых проблем, связанных с обучением и воспитанием конкретного ребенка;
- помощь со стороны родителей в подготовке и проведении общешкольных и внутриклассных мероприятий воспитательной направленности;
- индивидуальное консультирование c целью координации воспитательных усилий педагогов и родителей.
3.5. Модуль «Ключевые общешкольные дела»
Ключевые дела – это главные традиционные общешкольные дела, в которых принимает участие большая часть школьников и которые обязательно планируются, готовятся, проводятся и анализируются совестно педагогами и детьми. Это не набор календарных праздников, отмечаемых в школе, а комплекс коллективных творческих дел, интересных и значимых для школьников, объединяющих их вместе с педагогами в единый коллектив. Ключевые дела обеспечивают включенность в них большого числа детей и взрослых, способствуют интенсификации их общения, ставят их в ответственную позицию происходящему в школе. Введение ключевых дел в жизнь школы помогает преодолеть мероприятийный характер воспитания, сводящийся к набору мероприятий, организуемых педагогами для детей.
Для этого в образовательной организации используются следующие формы работы.
На внешкольном уровне:
-социальные проекты – ежегодные совместно разрабатываемые и реализуемые школьниками и педагогами комплексы дел (благотворительной, экологической, патриотической, трудовой направленности), ориентированные на преобразование окружающего школу социума.
-проводимые для жителей праздники, фестивали, представления, которые открывают возможности для творческой самореализации школьников и включают их в деятельную заботу об окружающих.
На школьном уровне:
-общешкольные праздники – ежегодно проводимые творческие (театрализованные, музыкальные, литературные и т.п.) дела, связанные со значимыми для детей и педагогов знаменательными датами и в которых участвуют все классы школы;
- организация и проведение личностно значимых для школьников событий (соревнований, конкурсов, фестивалей, флешмобов,вечеров, акций и т.п. );
-церемонии награждения (по итогам года) школьников и педагогов за активное участие в жизни школы, защиту чести школы в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, значительный вклад в развитие школы. Это способствует поощрению социальной активности детей, развитию позитивных межличностных отношений между педагогами и воспитанниками, формированию чувства доверия и уважения друг к другу.
На уровне классов:
-выбор ответственных за подготовку общешкольных ключевых дел;
-участие школьных классов в реализации общешкольных ключевых дел;
-проведение в рамках класса итогового анализа детьми общешкольных ключевых дел.
На индивидуальном уровне:
-вовлечение по возможности каждого ребенка в ключевые дела школы в одной из возможных для них ролей;
- индивидуальная помощь ребенку (при необходимости) в освоении навыков подготовки, проведения и анализа ключевых дел;
-наблюдение за поведением ребенка в ситуациях подготовки, проведения и анализа ключевых дел, за его отношениями со сверстниками, старшими и младшими школьниками, с педагогами и другими взрослыми;
-при необходимости коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, через включение его в совместную работу с другими детьми, которые могли бы стать хорошим примером для ребенка, через предложение взять в следующем ключевом деле на себя роль ответственного за тот или иной фрагмент общей работы.
|
ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ШКОЛЫ НА 2021-2022 УЧЕБНЫЙ ГОД 1-4 КЛАССЫ |
|||
|
Школьный урок (согласно индивидуальным по планам работы учителей-предметников) |
|||
|
Ключевые общешкольные дела
|
|||
|
Дела |
Классы |
Ориентировочное время проведения |
Ответственные |
|
Торжественная линейка «Первый звонок» |
1-4 |
1.09.21 |
Организатор ВР |
|
Мероприятия месячников безопасности и гражданской защиты детей (по профилактике ДДТТ, пожарной безопасности, экстремизма, терроризма, разработка схемы-маршрута «Дом-школа-дом», учебно-тренировочная эвакуация учащихся из здания) |
1-4 |
сентябрь |
Организатор ВР, классные руководители, учитель ОБЖ |
|
«Посвящение в первоклассники». |
1-4 |
сентябрь |
Учитель 1 класса, организатор ВР |
|
Осенний День Здоровья |
1-4 |
сентябрь |
Учитель физкультуры |
|
Неделя безопасности дорожного движения |
1-4 |
27-30сентября |
Классные руководители |
|
Конкурс «Осенний букет» |
1-4 |
сентябрь |
Организатор ВР, классные руководители |
|
Мероприятия месячника правового воспитания и профилактики правонарушений. Единый день профилактики правонарушений и деструктивного поведения (правовые, профилактические игры, беседы и т.п.) |
1-4 |
октябрь |
Организатор ВР, классные руководители, комиссия по ЗП |
|
День учителя в школе: акция по поздравлению учителей, учителей-ветеранов педагогического труда. |
1-4 |
октябрь |
Организатор ВР |
|
Международный день школьной библиотеки |
1-4 |
25 октября |
Школьный библиотекарь |
|
Президентские состязания по ОФП |
1-4 |
октябрь |
Учитель физкультуры |
|
Праздник Осени. |
1-4 |
октябрь |
Организатор ВР, классные руководители |
|
День народного единства |
1-4 |
ноябрь |
Организатор ВР, классные руководители |
|
День матери |
1-4 |
ноябрь |
Организатор ВР, классные руководители |
|
Всемирный день борьбы со СПИДом. |
1-4 |
1 декабря |
Организатор ВР, классные руководители |
|
Месячник борьбы со СПИДом. |
1-4 |
декабрь |
Организатор ВР, классные руководители |
|
Новый год в школе: украшение кабинетов, оформление окон, конкурс рисунков, поделок, утренник. |
1-4 |
декабрь |
Организатор ВР, классные руководители |
|
Лыжные соревнования |
1-4 |
январь |
Учитель физкультуры |
|
Час памяти «Блокада Ленинграда» |
1-4 |
январь |
Организатор ВР, классные руководители |
|
Мероприятия месячника гражданского и патриотического воспитания: военно-патриотическая игра «Зарничка», «Веселые старты», акция по поздравлению пап и дедушек, мальчиков, конкурс рисунков, Уроки мужества к Дню защитника Отечества. |
1-4 |
февраль |
Организатор ВР, классные руководители |
|
Неделя начальных классов (викторины, интеллектуальные игры, конкурсные программы) |
1-4 |
февраль |
учителя начальных классов |
|
День тайного друга |
1-4 |
февраль |
Организатор ВР |
|
Проводы Зимы. |
1-4 |
март |
Организатор ВР, учитель физкультуры |
|
Подготовка к фестивалю детского творчества |
1-4 |
март |
Организатор ВР, учителя физкультуры, музыки, литературы |
|
Конкурс чтецов |
1-4 |
март |
учителя начальных классов |
|
8 Марта в школе: конкурс рисунков, акция по поздравлению мам, бабушек, девочек, утренник «А ну-ка, девочки!» |
1-4 |
март |
Организатор ВР |
|
Мероприятия месячника нравственного воспитания «Спешите делать добрые дела». Весенняя неделя добра |
1-4 |
апрель |
учителя начальных классов |
|
День космонавтики: конкурс рисунков |
1-4 |
апрель |
учителя начальных классов |
|
День Земли |
1-4 |
апрель |
Заместитель директора по ВР |
|
День здоровья |
1-4 |
апрель |
Учитель физкультуры |
|
День самоуправления |
1-4 |
апрель |
Заместитель директора по ВР |
|
Акция "Школа против курения". Туристические походы. |
1-4 |
май |
Организатор ВР |
|
День Победы:митинг, акции «Бессмертный полк», «Окна Победы», «Цветок памяти», «С праздником, ветеран!», концерт в ДК |
1-4 |
май |
Организатор ВР, классные руководители |
|
Торжественная линейка «Последний звонок» |
1-4 |
май |
Организатор ВР |
|
Международный день защиты детей |
1-4 |
1 июня |
Воспитатели лагеря с дневным пребыванием детей |
|
Пушкинский праздник. |
1-4 |
6 июня |
Воспитатели лагеря с дневным пребыванием детей |
|
День России |
1-4 |
К 12 июня |
Воспитатели лагеря с дневным пребыванием детей |
|
День памяти и скорби – день начала Вов. |
1-4 |
22 июня |
Воспитатели лагеря с дневным пребыванием детей |
|
Внеурочная деятельность |
|||
|
Название курса |
Классы |
Количество часов в неделю |
Ответственные |
|
«Волшебные краски» |
1-2 |
1 |
Лабутина В.В. |
|
«Волшебные краски» |
3-4 |
1 |
Лабутина В.В. |
|
«В мире сказок»» |
1-2 |
1 |
Елисеева М.В. |
|
«В мире сказок»» |
3-4 |
1 |
Елисеева М.В. |
|
Подвижные игры |
1,3 |
1 |
Лысак Н.В. |
|
Подвижные игры |
2,4 |
1 |
Лысак Н.В. |
|
«Учимся любить книгу» |
1,3 |
1 |
Зуйкова В.С. |
|
«Учимся любить книгу» |
2,4 |
1 |
Зуйкова В.С. |
|
« Веселые нотки» |
1,3 |
1 |
Ширякова В.А. |
|
«Звонкие голоса» |
2,4 |
1 |
Ширякова В.А. |
|
Работа с родителями |
|||
|
Дела, события, мероприятия |
Классы |
Ориентировочное время проведения |
Ответственные |
|
Участие родителей в проведении общешкольных и классных мероприятий: «День Земли», «Бессмертный полк», новогодний праздник, классные «Огоньки» и др. |
1-4 |
В течение года |
Организатор ВР и классные руководители |
|
Общешкольное родительское собрание
|
1-4 |
Октябрь, март |
Директор школы |
|
Педагогическое просвещение родителей по вопросам воспитания детей в т.ч.онлайн |
1-4 |
1 раз/четверть |
Классные руководители |
|
Информационное оповещение через школьный сайт |
1-4 |
В течение года |
Ответственный за школьный сайт. |
|
Индивидуальные консультации |
1-4 |
В течение года |
Классные руководители |
|
Классное руководство (согласно индивидуальным планам работы классных руководителей)
|
|||
|
|
|||
|
ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ШКОЛЫ НА 2021-2022 УЧЕБНЫЙ ГОД 5-9 КЛАССЫ |
|||
|
Школьный урок (согласно индивидуальным по планам работы учителей-предметников) |
|||
|
Ключевые общешкольные дела
|
|||
|
Дела |
Классы |
Ориентировочное время проведения |
Ответственные |
|
Торжественная линейка «Первый звонок». День знаний. |
5-9 |
01.09.21 |
Организатор ВР |
|
День солидарности в борьбе с терроризмом. |
5-9 |
03.09.21 |
Организатор ВР, классные руководители |
|
Мероприятия месячников безопасности и гражданской защиты детей (по профилактике ДДТТ, пожарной безопасности, экстремизма, терроризма, разработка схемы-маршрута «Дом-школа-дом», учебно-тренировочная эвакуация учащихся из здания) |
5-9 |
сентябрь |
Организатор ВР, классные руководители, учитель ОБЖ |
|
«Посвящение в пятиклассники». |
5-9 |
сентябрь |
организатор ВР, классный руководитель 5 класса |
|
Осенний День Здоровья |
5-9 |
сентябрь |
Учитель физкультуры |
|
Неделя безопасности дорожного движения |
5-9 |
27-30 сентября |
Классные руководители |
|
Конкурс «Осенний букет» |
5-9 |
20-23 сентября |
Организатор ВР, классные руководители |
|
Боголеповские чтения. |
5-9 |
октябрь |
Организатор ВР, классные руководители |
|
Мероприятия месячника правового воспитания и профилактики правонарушений. Единый день профилактики правонарушений и деструктивного поведения (правовые, профилактические игры, беседы и т.п.) |
5-9 |
октябрь |
Организатор ВР, классные руководители, комиссия по ЗП |
|
День гражданской обороны. Всемирный открытый урок по ОБЖ |
5-9 |
4 октября |
Учитель ОБЖ |
|
День учителя в школе: акция по поздравлению учителей, учителей-ветеранов педагогического труда. |
5-9 |
октябрь |
Организатор ВР |
|
Президентские состязания по ОФП |
5-9 |
октябрь |
Учитель физкультуры |
|
Всемирный день математики. |
5-9 |
15 октября |
Учителя математики. |
|
День Урожая. |
5-9 |
октябрь |
Организатор ВР, классные руководители |
|
День народного единства |
5-9 |
ноябрь |
Организатор ВР, классные руководители |
|
Международный день толерантности |
5-9 |
16 ноября |
Классные руководители |
|
День матери |
5-9 |
ноябрь |
Организатор ВР, классные руководители |
|
Всемирный день борьбы со СПИДом. |
5-9 |
1 декабря |
Организатор ВР, классные руководители |
|
Мероприятия месячника борьбы со СПИДом. |
5-9 |
декабрь |
Организатор ВР, классные руководители |
|
День неизвестного солдата. |
5-9 |
3 декабря |
Организатор ВР, классные руководители |
|
День добровольца (волонтера). |
5-9 |
5 декабря |
Организатор ВР,классные руководители |
|
День героев Отечества |
5-9 |
9 декабря |
Организатор ВР,классные руководители |
|
Единый урок «Права человека» |
5-9 |
10 декабря |
Учитель обществознания |
|
200 лет со дня рождения Некрасова Н.А. |
5-9 |
10 декабря |
Школьный библиотекарь |
|
День Конституции России |
5-9 |
12 декабря |
Организатор ВР,классные руководители |
|
Новый год в школе: украшение кабинетов, оформление окон, конкурс рисунков, поделок, утренник. |
5-9 |
декабрь |
Организатор ВР, классные руководители |
|
Лыжные соревнования |
5-9 |
январь |
Учитель физкультуры |
|
Час памяти «Блокада Ленинграда» |
5-9 |
27 января |
Организатор ВР, классные руководители |
|
День тайного друга |
5-9 |
14 февраля |
Организатор ВР |
|
День памяти о россиянах, исполнявших служебный долг за пределами Отечества |
5-9 |
15 февряля |
Организатор ВР |
|
Международный день родного языка. |
5-9 |
21 февраля |
Школьный библиотекарь |
|
Мероприятия месячника гражданского и патриотического воспитания: Уроки мужества, военно-патриотическая игра «Зарница», смотр строя и песни, поздравление пап и дедушек, мальчиков к Дню защитника Отечества. Игровая программа «Конкурс джентльменов». |
5-9 |
К 23 февраля |
Организатор ВР, классные руководители |
|
Всемирный день иммунитета. |
5-9 |
1 марта |
Зав. кабинетом здоровья |
|
Проводы Зимы. |
5-9 |
март |
Организатор ВР, учитель физкультуры |
|
Подготовка к фестивалю детского творчества |
5-9 |
март |
Организатор ВР, учителя физкультуры, музыки, литературы |
|
Конкурс чтецов |
5-9 |
март |
учителя начальных классов |
|
8 Марта в школе: конкурс рисунков, акция по поздравлению мам, бабушек, девочек. |
5-9 |
март |
Организатор ВР |
|
День Земли |
5-9 |
апрель |
Заместитель директора по ВР |
|
День космонавтики |
5-9 |
12 апреля |
Классные руководители |
|
День здоровья |
5-9 |
апрель |
Учитель физкультуры |
|
День самоуправления. |
5-9 |
21 апреля |
Организатор ВР |
|
Акция «Школа против курения». Туристические походы. |
5-9 |
май |
Организатор ВР |
|
День Победы: митинг, акции «Бессмертный полк», «Окна Победы», «Цветок памяти», «С праздником, ветеран!», концерт в ДК |
5-9 |
май |
Организатор ВР, классные руководители |
|
Международный день семьи |
5-9 |
15 мая |
Организатор ВР ,классные руководители |
|
День государственного флага Российской Федерации |
5-9 |
22 мая |
Организатор ВР ,классные руководители |
|
День славянской письменности и культуры |
5-9 |
24 мая |
Учителя русского языка, библиотекарь. |
|
Торжественная линейка «Последний звонок» |
5-9 |
май |
Организатор ВР |
|
Международный день защиты детей |
5-9 |
1 июня |
Воспитатели лагеря с дневным пребыванием детей |
|
Пушкинский праздник. |
5-9 |
6 июня |
Воспитатели лагеря с дневным пребыванием детей |
|
350 лет со дня рождения Петра I |
5-9 |
9 июня |
Воспитатели лагеря с дневным пребыванием детей |
|
День России |
5-9 |
К 12 июня |
Воспитатели лагеря с дневным пребыванием детей |
|
День памяти и скорби – день начала ВОв. |
5-9 |
22 июня |
Воспитатели лагеря с дневным пребыванием детей |
|
Внеурочная деятельность |
|||
|
Название курса |
Классы |
Количество часов в неделю |
Ответственные |
|
«Волейбол» |
5-7 |
2 |
Лысак Н.В. |
|
Литературное краеведение |
5-6 |
1 |
Зуйкова В.С. |
|
«Вокруг света» |
5-6 |
1 |
Ширякова В.А. |
|
Работа с родителями |
|||
|
Дела, события, мероприятия |
Классы |
Ориентировочное время проведения |
Ответственные |
|
Участие родителей в проведении общешкольных и классных мероприятий: «День Земли», «Бессмертный полк», новогодний праздник, классные «Огоньки» и др. |
5-9 |
В течение года |
Организатор ВР и классные руководители |
|
Общешкольное родительское собрание |
5-9 |
Октябрь, март |
Директор школы |
|
Педагогическое просвещение родителей по вопросам воспитания детей в т.ч.онлайн |
5-9 |
1 раз/четверть |
Классные руководители |
|
Информационное оповещение через школьный сайт |
5-9 |
В течение года |
Ответственный за школьный сайт. |
|
Индивидуальные консультации |
5-9 |
В течение года |
Классные руководители |
|
Классное руководство (согласно индивидуальным по планам работы классных руководителей) |
|||
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная программа воспитания направлена на решение проблем гармоничного вхождения школьников в социальный мир и налаживания ответственных взаимоотношений с окружающими их людьми. Воспитательная программа показывает, каким образом педагоги могут реализовать воспитательный потенциал их совместной с детьми деятельности.
Воспитательная программа разработана на основе следующих документов:
Федеральный закон от 31 июля 2020 г. № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся»;
- план мероприятий по реализации в 2021-2025 годах Стратегии развития воспитания в Российской Федерации (распоряжение Правительства РФ от 12 ноября 2020 г. № 2945-р);
- план основных мероприятий, проводимых в рамках Десятилетия детства, на период до 2027 года (распоряжение правительства РФ от 23 января 2021 г. № 122-р);
•-федеральный проект «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации» национального проекта «Образование»;
- изменения в Федеральные государственные образовательные стандарты в части воспитания обучающихся (приказ Минпросвещения России от 11 декабря 2020 г. № 712).
В центре программы воспитания Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Коробинская основная общеобразовательная школа» находится личностное развитие обучающихся в соответствии с ФГОС общего образования, формирование у них системных знаний о различных аспектах развития России и мира. Одним из результатов реализации программы школы станет приобщение обучающихся к российским традиционным духовным ценностям, правилам и нормам поведения в российском обществе. Программа призвана обеспечить достижение учащимися личностных результатов, указанных во ФГОС: формирование у обучающихся основ российской идентичности; готовность обучающихся к саморазвитию; мотивацию к познанию и обучению; ценностные установки и социально-значимые качества личности; активное участие в социально-значимой деятельности.
Данная программа воспитания показывает систему работы с детьми в школе.
1.ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ В ШКОЛЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
МБОУ «Коробинская ООШ» расположена в Зубцовском районе Тверской области. Обучение ведётся с 1 по 9 класс по двум уровням образования в 7 классах-комплектах: начальное общее образование – 2 класса-комплекта (1-2 кл.),(3-4 кл.), основное общее образование- 5 классов . Форма обучения - очная, обучение проводится в одну смену.
МБОУ «Коробинская ООШ»» (далее по тексту - школа) – это сельская школа, удаленная от культурных и научных центров, спортивных школ и школ искусств.
На территории поселения есть библиотека, Дом культуры и церковь Святой Троицы, с которыми школа тесно сотрудничает. Социокультурная среда села более консервативна и традиционна, чем в городе, сохраняется внутреннее духовное богатство, бережное отношение к Родине и природе. Сельская природная среда естественна и приближена к людям.
Сельская школа, объединяя интеллигенцию, является не только образовательным, но и культурным центром села.
Основными традициями воспитания в МБОУ «Коробинская ООШ» являются следующие:
-стержнем годового цикла воспитательной работы школы являются ключевые общешкольные дела, через которые осуществляется интеграция воспитательных усилий педагогов;
-важной чертой каждого ключевого дела и большинства используемых для воспитания других совместных дел педагогов и школьников является коллективная разработка, коллективное планирование, коллективное проведение, коллективный анализ их результатов;
-в школе создаются такие условия, при которых по мере взросления ребенка увеличивается и его роль в совместных делах (от пассивного наблюдателя до организатора);
-в проведении общешкольных дел отсутствует соревновательность между классами, поощряется конструктивное межклассное и межвозрастное взаимодействие школьников, а также их социальная активность;
-педагоги школы ориентированы на формирование коллективов в рамках школьных классов, кружков, секций и иных детских объединений, на установление в них доброжелательных и товарищеских взаимоотношений;
-ключевой фигурой воспитания в школе является классный руководитель, реализующий по отношению к детям защитную, личностно развивающую, организационную, посредническую (в разрешении конфликтов) функции.
2.ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ
Современный национальный идеал личности, воспитанной в новой российской общеобразовательной школе, – это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающей ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа.
Общая цель воспитания в МБОУ «Коробинская ООШ» – личностное развитие школьников, проявляющееся:
- в усвоении ими знаний основных норм, которые общество выработало на основе этих ценностей (то есть, в усвоении ими социально значимых знаний);
- в развитии их позитивных отношений к этим общественным ценностям (то есть в развитии их социально значимых отношений).
Данная цель ориентирует педагогов не на обеспечение соответствия личности ребенка единому стандарту, а на обеспечение позитивной динамики развития его личности. В связи с этим важно сочетание усилий педагога по развитию личности ребенка и усилий самого ребенка по своему саморазвитию. Их сотрудничество, партнерские отношения являются важным фактором успеха в достижении цели.
Целевые приоритеты соответствуют двум уровням общего образования:
1. В воспитании детей младшего школьного возраста (уровень начального общего образования) таким целевым приоритетом является создание благоприятных условий для усвоения школьниками социально значимых знаний– знаний основных норм и традиций того общества, в котором они живут.
К наиболее важным из них относятся следующие:
-быть любящим, послушным и отзывчивым сыном (дочерью), братом (сестрой), внуком (внучкой);
-уважать старших и заботиться о младших членах семьи; выполнять посильную для ребёнка домашнюю работу, помогая старшим;
-быть трудолюбивым, следуя принципу «делу — время, потехе — час» как в учебных занятиях, так и в домашних делах, доводить начатое дело до конца;
- знать и любить свою Родину – свой родной дом, двор, улицу, город, село, свою страну;
-беречь и охранять природу (ухаживать за комнатными растениями в классе или дома, заботиться о своих домашних питомцах и, по возможности, о бездомных животных в своем дворе; подкармливать птиц в морозные зимы; не засорять бытовым мусором улицы, леса, водоёмы);
-проявлять миролюбие — не затевать конфликтов и стремиться решать спорные вопросы, не прибегая к силе;
-стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность, ценить знания;
-быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым;
-соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ жизни;
-уметь сопереживать, проявлять сострадание к попавшим в беду;
-стремиться устанавливать хорошие отношения с другими людьми;
-уметь прощать обиды, защищать слабых, по мере возможности помогать нуждающимся в этом людям;
-уважительно относиться к людям иной национальной или религиозной принадлежности, иного имущественного положения, людям с ограниченными возможностями здоровья;
-быть уверенным в себе, открытым и общительным, не стесняться быть в чём-то непохожим на других ребят;
-уметь ставить перед собой цели и проявлять инициативу, отстаивать своё мнение и действовать самостоятельно, без помощи старших.
Знание младшим школьником данных социальных норм и традиций, понимание важности следования им имеет особое значение для ребенка этого возраста, поскольку облегчает его вхождение в широкий социальный мир, в открывающуюся ему систему общественных отношений.
2. В воспитании детей подросткового возраста (уровень основного общего образования) таким приоритетом является создание благоприятных условий для развития социально значимых отношений школьников, и, прежде всего, ценностных отношений:
- к семье как главной опоре в жизни человека и источнику его счастья;
- к труду как основному способу достижения жизненного благополучия человека, залогу его успешного профессионального самоопределения и ощущения уверенности в завтрашнем дне;
- к своему Отечеству, своей малой и большой Родине как месту, в котором человек вырос и познал первые радости и неудачи, которая завещана ему предками и которую нужно оберегать;
- к природе как источнику жизни на Земле, основе самого ее существования, нуждающейся в защите и постоянном внимании со стороны человека;
- к миру как главному принципу человеческого общежития, условию крепкой дружбы, налаживания отношений с коллегами по работе в будущем и создания благоприятного микроклимата в своей собственной семье;
- к знаниям как интеллектуальному ресурсу, обеспечивающему будущее человека, как результату кропотливого, но увлекательного учебного труда;
- к культуре как духовному богатству общества и важному условию ощущения человеком полноты проживаемой жизни, которое дают ему чтение, музыка, искусство, театр, творческое самовыражение;
- к здоровью как залогу долгой и активной жизни человека, его хорошего настроения и оптимистичного взгляда на мир;
- к окружающим людям как безусловной и абсолютной ценности, как равноправным социальным партнерам, с которыми необходимо выстраивать доброжелательные и взаимоподдерживающие отношения, дающие человеку радость общения и позволяющие избегать чувства одиночества;
- к самим себе как хозяевам своей судьбы, самоопределяющимся и самореализующимся личностям, отвечающим за свое собственное будущее.
Данный ценностный аспект человеческой жизни чрезвычайно важен для личностного развития школьника, так как именно ценности во многом определяют его жизненные цели, его поступки, его повседневную жизнь. Выделение данного приоритета в воспитании школьников, обучающихся на ступени основного общего образования, связано с особенностями детей подросткового возраста: с их стремлением утвердить себя как личность в системе отношений, свойственных взрослому миру. В этом возрасте особую значимость для детей приобретает становление их собственной жизненной позиции, собственных ценностных ориентаций. Подростковый возраст – наиболее удачный возраст для развития социально значимых отношений школьников.
- использовать в воспитании детей возможности школьного урока, поддерживать использование на уроках интерактивных форм занятий с учащимися;
- вовлекать школьников в кружки, секции, клубы, студии и иные объединения, работающие по школьным программам внеурочной деятельности, реализовывать их воспитательные возможности;
- способствовать развитию детского самоуправления в начальной школе через внедрение элементов ученического самоуправления на уровне классных коллективов;
- организовать работу с семьями школьников, их родителями или законными представителями, направленную на совместное решение проблем личностного развития детей;
-реализовывать воспитательные возможности общешкольных ключевых дел, поддерживать традиции их коллективного планирования, организации, проведения и анализа в школьном сообществе.
3. ВИДЫ, ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в рамках следующих направлений воспитательной работы школы. Каждое из них представлено в соответствующем модуле.
3.1. Модуль «Школьный урок»
Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока предполагает следующее:
- установление доверительных отношений между учителем и его учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности;
-побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной дисциплины и самоорганизации;
- привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения;
- использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
- применение на уроке интерактивных форм работы учащихся:
- интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми;
- включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;
- организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;
- инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.
3.2. Модуль «Внеурочная деятельность»
Воспитание на занятиях внеурочной деятельности осуществляется преимущественно через:
- вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность, которая предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести социально значимые знания, развить в себе важные для своего личностного развития социально значимые отношения, получить опыт участия в социально значимых делах;
- формирование в кружках и секциях, которые могли бы объединять детей и педагогов общими позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к другу;
- создание в детских объединениях традиций, задающих их членам определенные социально значимые формы поведения;
- поддержку в детских объединениях школьников с ярко выраженной лидерской позицией и установкой на сохранение и поддержание накопленных социально значимых традиций;
- поощрение педагогами детских инициатив и детского самоуправления.
Реализация воспитательного потенциала курсов внеурочной деятельности происходит в рамках следующих выбранных школьниками ее видов.
-Познавательная деятельность. Внеурочная деятельность, направленная на передачу школьникам социально значимых знаний, развивающие их любознательность, позволяющие привлечь их внимание к экономическим, политическим, экологическим, гуманитарным проблемам нашего общества, формирующие их гуманистическое мировоззрение и научную картину мира.
-Художественное творчество. Раскрытие творческих способностей детей, формирование чувства вкуса и умения ценить прекрасное, воспитание ценностного отношения школьников к культуре, стремления к самореализации; общее духовно-нравственное развитие.
- Проблемно-ценностное общение. Развитие коммуникативных компетенций школьников, воспитание у них культуры общения, развитие умений слушать и слышать других, уважать чужое мнение и отстаивать свое собственное, терпимо относиться к разнообразию взглядов людей.
-Туристско-краеведческая деятельность. Воспитание у школьников любви к своему краю, его истории, культуре, природе, на развитие самостоятельности и ответственности школьников, формирование у них навыков самообслуживающего труда.
-Спортивно-оздоровительная деятельность. Физическое развитие школьников, развитие их ценностного отношения к своему здоровью, побуждение к здоровому образу жизни, воспитание силы воли, ответственности, формирование установок на защиту слабых.
-Трудовая деятельность. Развитие творческих способностей школьников, воспитание у них трудолюбия и уважительного отношения к физическому труду.
-Игровая деятельность. Раскрытие творческого, умственного и физического потенциала школьников, развитие у них навыков конструктивного общения, умений работать в команде.
3.3. Модуль «Классное руководство»
Осуществляя работу с классом, педагог организует работу с коллективом класса; индивидуальную работу с учащимися вверенного ему класса; работу с учителями, преподающими в данном классе; работу с родителями учащихся или их законными представителями.
Работа с классным коллективом:
- инициирование и поддержка участия класса в общешкольных ключевых делах, оказание необходимой помощи детям в их подготовке, проведении и анализе;
- организация интересных и полезных для личностного развития ребенка совместных дел с учащимися вверенного ему класса (познавательной, трудовой, спортивно-оздоровительной, духовно-нравственной, творческой, профориентационной направленности), позволяющие с одной стороны, – вовлечь в них детей с самыми разными потребностями и тем самым дать им возможность самореализоваться в них, а с другой, – установить и упрочить доверительные отношения с учащимися класса, стать для них значимым взрослым, задающим образцы поведения в обществе;
-выбор актива класса и реализация ими функций по контролю за порядком и чистотой в классе, уходом за классной комнатой, комнатными растениями и т.п.;
- проведение классных часов как часов плодотворного и доверительного общения педагога и школьников, основанных на принципах уважительного отношения к личности ребенка, поддержки активной позиции каждого ребенка в беседе, предоставления школьникам возможности обсуждения и принятия решений по обсуждаемой проблеме, создания благоприятной среды для общения.
- сплочение коллектива класса через: игры и тренинги на сплочение и командообразование; однодневные походы и экскурсии, организуемые классными руководителями и родителями; празднования в классе дней рождения детей, включающие в себя подготовленные учениками поздравления, сюрпризы, творческие подарки и розыгрыши; регулярные внутриклассные «огоньки» и вечера, дающие каждому школьнику возможность рефлексии собственного участия в жизни класса.
- выработка совместно со школьниками законов класса, помогающих детям освоить нормы и правила общения, которым они должны следовать в школе.
Индивидуальная работа с учащимися:
- изучение особенностей личностного развития учащихся класса через наблюдение за поведением школьников в их повседневной жизни, в специально создаваемых педагогических ситуациях, в играх, погружающих ребенка в мир человеческих отношений, в организуемых педагогом беседах по тем или иным нравственным проблемам; результаты наблюдения сверяются с результатами бесед классного руководителя с родителями школьников и с преподающими в его классе учителями;
- поддержка ребенка в решении важных для него жизненных проблем (налаживание взаимоотношений с одноклассниками или учителями, профориентационная работа, успеваемость и т.п.), когда каждая проблема трансформируется классным руководителем в задачу для школьника, которую они совместно стараются решить;
- индивидуальная работа со школьниками класса, направленная на заполнение ими личных портфолио, в которых дети не просто фиксируют свои учебные, творческие, спортивные, личностные достижения, но и в ходе индивидуальных неформальных бесед с классным руководителем в начале каждого года планируют их, а в конце года – вместе анализируют свои успехи и неудачи;
- коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, его родителями или законными представителями, с другими учащимися класса; через предложение взять на себя ответственность за то или иное поручение в классе.
Работа с учителями, преподающими в классе:
- регулярные консультации классного руководителя с учителями-предметниками, направленные на формирование единства мнений и требований педагогов по ключевым вопросам воспитания, на предупреждение
- разрешение конфликтов между учителями и учащимися;
- привлечение учителей к участию во внутриклассных делах, дающих педагогам возможность лучше узнавать и понимать своих учеников, увидев их в иной, отличной от учебной, обстановке;
- привлечение учителей к участию в родительских собраниях класса для объединения усилий в деле обучения и воспитания детей.
Работа с родителями учащихся или их законными представителями:
- регулярное информирование родителей о школьных успехах и проблемах их детей, о жизни класса в целом;
- помощь родителям школьников или их законным представителям в регулировании отношений между ними, администрацией школы и учителями-предметниками;
- организация родительских собраний, происходящих в режиме обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания школьников;
- привлечение членов семей школьников к организации и проведению дел класса;
- организация на базе класса семейных праздников, конкурсов, соревнований, направленных на сплочение семьи и школы.
3.4. Модуль «Работа с родителями»
Работа с родителями или законными представителями школьников осуществляется для более эффективного достижения цели воспитания, которое обеспечивается согласованием позиций семьи и школы в данном вопросе. Работа с родителями или законными представителями школьников осуществляется в рамках следующих видов и форм :
На групповом уровне:
-совет школы участвует в управлении образовательной организации и решении вопросов воспитания и социализации их детей;
- общешкольные родительские собрания, происходящие в режиме обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания школьников;
- социальные сети и чаты, в которых обсуждаются интересующие родителей вопросы, а также осуществляются виртуальные консультации педагогов.
На индивидуальном уровне:
- работа специалистов по запросу родителей для решения острых конфликтных ситуаций;
- участие родителей в педагогических консилиумах, собираемых в случае возникновения острых проблем, связанных с обучением и воспитанием конкретного ребенка;
- помощь со стороны родителей в подготовке и проведении общешкольных и внутриклассных мероприятий воспитательной направленности;
- индивидуальное консультирование c целью координации воспитательных усилий педагогов и родителей.
3.5. Модуль «Ключевые общешкольные дела»
Ключевые дела – это главные традиционные общешкольные дела, в которых принимает участие большая часть школьников и которые обязательно планируются, готовятся, проводятся и анализируются совестно педагогами и детьми. Это не набор календарных праздников, отмечаемых в школе, а комплекс коллективных творческих дел, интересных и значимых для школьников, объединяющих их вместе с педагогами в единый коллектив. Ключевые дела обеспечивают включенность в них большого числа детей и взрослых, способствуют интенсификации их общения, ставят их в ответственную позицию происходящему в школе. Введение ключевых дел в жизнь школы помогает преодолеть мероприятийный характер воспитания, сводящийся к набору мероприятий, организуемых педагогами для детей.
Для этого в образовательной организации используются следующие формы работы.
На внешкольном уровне:
-социальные проекты – ежегодные совместно разрабатываемые и реализуемые школьниками и педагогами комплексы дел (благотворительной, экологической, патриотической, трудовой направленности), ориентированные на преобразование окружающего школу социума.
-проводимые для жителей праздники, фестивали, представления, которые открывают возможности для творческой самореализации школьников и включают их в деятельную заботу об окружающих.
На школьном уровне:
-общешкольные праздники – ежегодно проводимые творческие (театрализованные, музыкальные, литературные и т.п.) дела, связанные со значимыми для детей и педагогов знаменательными датами и в которых участвуют все классы школы;
- организация и проведение личностно значимых для школьников событий (соревнований, конкурсов, фестивалей, флешмобов,вечеров, акций и т.п. );
-церемонии награждения (по итогам года) школьников и педагогов за активное участие в жизни школы, защиту чести школы в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, значительный вклад в развитие школы. Это способствует поощрению социальной активности детей, развитию позитивных межличностных отношений между педагогами и воспитанниками, формированию чувства доверия и уважения друг к другу.
На уровне классов:
-выбор ответственных за подготовку общешкольных ключевых дел;
-участие школьных классов в реализации общешкольных ключевых дел;
-проведение в рамках класса итогового анализа детьми общешкольных ключевых дел.
На индивидуальном уровне:
-вовлечение по возможности каждого ребенка в ключевые дела школы в одной из возможных для них ролей;
- индивидуальная помощь ребенку (при необходимости) в освоении навыков подготовки, проведения и анализа ключевых дел;
-наблюдение за поведением ребенка в ситуациях подготовки, проведения и анализа ключевых дел, за его отношениями со сверстниками, старшими и младшими школьниками, с педагогами и другими взрослыми;
-при необходимости коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, через включение его в совместную работу с другими детьми, которые могли бы стать хорошим примером для ребенка, через предложение взять в следующем ключевом деле на себя роль ответственного за тот или иной фрагмент общей работы.
|
ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ШКОЛЫ НА 2021-2022 УЧЕБНЫЙ ГОД 1-4 КЛАССЫ |
|||
|
Школьный урок (согласно индивидуальным по планам работы учителей-предметников) |
|||
|
Ключевые общешкольные дела
|
|||
|
Дела |
Классы |
Ориентировочное время проведения |
Ответственные |
|
Торжественная линейка «Первый звонок» |
1-4 |
1.09.21 |
Организатор ВР |
|
Мероприятия месячников безопасности и гражданской защиты детей (по профилактике ДДТТ, пожарной безопасности, экстремизма, терроризма, разработка схемы-маршрута «Дом-школа-дом», учебно-тренировочная эвакуация учащихся из здания) |
1-4 |
сентябрь |
Организатор ВР, классные руководители, учитель ОБЖ |
|
«Посвящение в первоклассники». |
1-4 |
сентябрь |
Учитель 1 класса, организатор ВР |
|
Осенний День Здоровья |
1-4 |
сентябрь |
Учитель физкультуры |
|
Неделя безопасности дорожного движения |
1-4 |
27-30сентября |
Классные руководители |
|
Конкурс «Осенний букет» |
1-4 |
сентябрь |
Организатор ВР, классные руководители |
|
Мероприятия месячника правового воспитания и профилактики правонарушений. Единый день профилактики правонарушений и деструктивного поведения (правовые, профилактические игры, беседы и т.п.) |
1-4 |
октябрь |
Организатор ВР, классные руководители, комиссия по ЗП |
|
День учителя в школе: акция по поздравлению учителей, учителей-ветеранов педагогического труда. |
1-4 |
октябрь |
Организатор ВР |
|
Международный день школьной библиотеки |
1-4 |
25 октября |
Школьный библиотекарь |
|
Президентские состязания по ОФП |
1-4 |
октябрь |
Учитель физкультуры |
|
Праздник Осени. |
1-4 |
октябрь |
Организатор ВР, классные руководители |
|
День народного единства |
1-4 |
ноябрь |
Организатор ВР, классные руководители |
|
День матери |
1-4 |
ноябрь |
Организатор ВР, классные руководители |
|
Всемирный день борьбы со СПИДом. |
1-4 |
1 декабря |
Организатор ВР, классные руководители |
|
Месячник борьбы со СПИДом. |
1-4 |
декабрь |
Организатор ВР, классные руководители |
|
Новый год в школе: украшение кабинетов, оформление окон, конкурс рисунков, поделок, утренник. |
1-4 |
декабрь |
Организатор ВР, классные руководители |
|
Лыжные соревнования |
1-4 |
январь |
Учитель физкультуры |
|
Час памяти «Блокада Ленинграда» |
1-4 |
январь |
Организатор ВР, классные руководители |
|
Мероприятия месячника гражданского и патриотического воспитания: военно-патриотическая игра «Зарничка», «Веселые старты», акция по поздравлению пап и дедушек, мальчиков, конкурс рисунков, Уроки мужества к Дню защитника Отечества. |
1-4 |
февраль |
Организатор ВР, классные руководители |
|
Неделя начальных классов (викторины, интеллектуальные игры, конкурсные программы) |
1-4 |
февраль |
учителя начальных классов |
|
День тайного друга |
1-4 |
февраль |
Организатор ВР |
|
Проводы Зимы. |
1-4 |
март |
Организатор ВР, учитель физкультуры |
|
Подготовка к фестивалю детского творчества |
1-4 |
март |
Организатор ВР, учителя физкультуры, музыки, литературы |
|
Конкурс чтецов |
1-4 |
март |
учителя начальных классов |
|
8 Марта в школе: конкурс рисунков, акция по поздравлению мам, бабушек, девочек, утренник «А ну-ка, девочки!» |
1-4 |
март |
Организатор ВР |
|
Мероприятия месячника нравственного воспитания «Спешите делать добрые дела». Весенняя неделя добра |
1-4 |
апрель |
учителя начальных классов |
|
День космонавтики: конкурс рисунков |
1-4 |
апрель |
учителя начальных классов |
|
День Земли |
1-4 |
апрель |
Заместитель директора по ВР |
|
День здоровья |
1-4 |
апрель |
Учитель физкультуры |
|
День самоуправления |
1-4 |
апрель |
Заместитель директора по ВР |
|
Акция "Школа против курения". Туристические походы. |
1-4 |
май |
Организатор ВР |
|
День Победы:митинг, акции «Бессмертный полк», «Окна Победы», «Цветок памяти», «С праздником, ветеран!», концерт в ДК |
1-4 |
май |
Организатор ВР, классные руководители |
|
Торжественная линейка «Последний звонок» |
1-4 |
май |
Организатор ВР |
|
Международный день защиты детей |
1-4 |
1 июня |
Воспитатели лагеря с дневным пребыванием детей |
|
Пушкинский праздник. |
1-4 |
6 июня |
Воспитатели лагеря с дневным пребыванием детей |
|
День России |
1-4 |
К 12 июня |
Воспитатели лагеря с дневным пребыванием детей |
|
День памяти и скорби – день начала Вов. |
1-4 |
22 июня |
Воспитатели лагеря с дневным пребыванием детей |
|
Внеурочная деятельность |
|||
|
Название курса |
Классы |
Количество часов в неделю |
Ответственные |
|
«Волшебные краски» |
1-2 |
1 |
Лабутина В.В. |
|
«Волшебные краски» |
3-4 |
1 |
Лабутина В.В. |
|
«В мире сказок»» |
1-2 |
1 |
Елисеева М.В. |
|
«В мире сказок»» |
3-4 |
1 |
Елисеева М.В. |
|
Подвижные игры |
1,3 |
1 |
Лысак Н.В. |
|
Подвижные игры |
2,4 |
1 |
Лысак Н.В. |
|
«Учимся любить книгу» |
1,3 |
1 |
Зуйкова В.С. |
|
«Учимся любить книгу» |
2,4 |
1 |
Зуйкова В.С. |
|
« Веселые нотки» |
1,3 |
1 |
Ширякова В.А. |
|
«Звонкие голоса» |
2,4 |
1 |
Ширякова В.А. |
|
Работа с родителями |
|||
|
Дела, события, мероприятия |
Классы |
Ориентировочное время проведения |
Ответственные |
|
Участие родителей в проведении общешкольных и классных мероприятий: «День Земли», «Бессмертный полк», новогодний праздник, классные «Огоньки» и др. |
1-4 |
В течение года |
Организатор ВР и классные руководители |
|
Общешкольное родительское собрание
|
1-4 |
Октябрь, март |
Директор школы |
|
Педагогическое просвещение родителей по вопросам воспитания детей в т.ч.онлайн |
1-4 |
1 раз/четверть |
Классные руководители |
|
Информационное оповещение через школьный сайт |
1-4 |
В течение года |
Ответственный за школьный сайт. |
|
Индивидуальные консультации |
1-4 |
В течение года |
Классные руководители |
|
Классное руководство (согласно индивидуальным планам работы классных руководителей)
|
|||
|
|
|||
|
ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ШКОЛЫ НА 2021-2022 УЧЕБНЫЙ ГОД 5-9 КЛАССЫ |
|||
|
Школьный урок (согласно индивидуальным по планам работы учителей-предметников) |
|||
|
Ключевые общешкольные дела
|
|||
|
Дела |
Классы |
Ориентировочное время проведения |
Ответственные |
|
Торжественная линейка «Первый звонок». День знаний. |
5-9 |
01.09.21 |
Организатор ВР |
|
День солидарности в борьбе с терроризмом. |
5-9 |
03.09.21 |
Организатор ВР, классные руководители |
|
Мероприятия месячников безопасности и гражданской защиты детей (по профилактике ДДТТ, пожарной безопасности, экстремизма, терроризма, разработка схемы-маршрута «Дом-школа-дом», учебно-тренировочная эвакуация учащихся из здания) |
5-9 |
сентябрь |
Организатор ВР, классные руководители, учитель ОБЖ |
|
«Посвящение в пятиклассники». |
5-9 |
сентябрь |
организатор ВР, классный руководитель 5 класса |
|
Осенний День Здоровья |
5-9 |
сентябрь |
Учитель физкультуры |
|
Неделя безопасности дорожного движения |
5-9 |
27-30 сентября |
Классные руководители |
|
Конкурс «Осенний букет» |
5-9 |
20-23 сентября |
Организатор ВР, классные руководители |
|
Боголеповские чтения. |
5-9 |
октябрь |
Организатор ВР, классные руководители |
|
Мероприятия месячника правового воспитания и профилактики правонарушений. Единый день профилактики правонарушений и деструктивного поведения (правовые, профилактические игры, беседы и т.п.) |
5-9 |
октябрь |
Организатор ВР, классные руководители, комиссия по ЗП |
|
День гражданской обороны. Всемирный открытый урок по ОБЖ |
5-9 |
4 октября |
Учитель ОБЖ |
|
День учителя в школе: акция по поздравлению учителей, учителей-ветеранов педагогического труда. |
5-9 |
октябрь |
Организатор ВР |
|
Президентские состязания по ОФП |
5-9 |
октябрь |
Учитель физкультуры |
|
Всемирный день математики. |
5-9 |
15 октября |
Учителя математики. |
|
День Урожая. |
5-9 |
октябрь |
Организатор ВР, классные руководители |
|
День народного единства |
5-9 |
ноябрь |
Организатор ВР, классные руководители |
|
Международный день толерантности |
5-9 |
16 ноября |
Классные руководители |
|
День матери |
5-9 |
ноябрь |
Организатор ВР, классные руководители |
|
Всемирный день борьбы со СПИДом. |
5-9 |
1 декабря |
Организатор ВР, классные руководители |
|
Мероприятия месячника борьбы со СПИДом. |
5-9 |
декабрь |
Организатор ВР, классные руководители |
|
День неизвестного солдата. |
5-9 |
3 декабря |
Организатор ВР, классные руководители |
|
День добровольца (волонтера). |
5-9 |
5 декабря |
Организатор ВР,классные руководители |
|
День героев Отечества |
5-9 |
9 декабря |
Организатор ВР,классные руководители |
|
Единый урок «Права человека» |
5-9 |
10 декабря |
Учитель обществознания |
|
200 лет со дня рождения Некрасова Н.А. |
5-9 |
10 декабря |
Школьный библиотекарь |
|
День Конституции России |
5-9 |
12 декабря |
Организатор ВР,классные руководители |
|
Новый год в школе: украшение кабинетов, оформление окон, конкурс рисунков, поделок, утренник. |
5-9 |
декабрь |
Организатор ВР, классные руководители |
|
Лыжные соревнования |
5-9 |
январь |
Учитель физкультуры |
|
Час памяти «Блокада Ленинграда» |
5-9 |
27 января |
Организатор ВР, классные руководители |
|
День тайного друга |
5-9 |
14 февраля |
Организатор ВР |
|
День памяти о россиянах, исполнявших служебный долг за пределами Отечества |
5-9 |
15 февряля |
Организатор ВР |
|
Международный день родного языка. |
5-9 |
21 февраля |
Школьный библиотекарь |
|
Мероприятия месячника гражданского и патриотического воспитания: Уроки мужества, военно-патриотическая игра «Зарница», смотр строя и песни, поздравление пап и дедушек, мальчиков к Дню защитника Отечества. Игровая программа «Конкурс джентльменов». |
5-9 |
К 23 февраля |
Организатор ВР, классные руководители |
|
Всемирный день иммунитета. |
5-9 |
1 марта |
Зав. кабинетом здоровья |
|
Проводы Зимы. |
5-9 |
март |
Организатор ВР, учитель физкультуры |
|
Подготовка к фестивалю детского творчества |
5-9 |
март |
Организатор ВР, учителя физкультуры, музыки, литературы |
|
Конкурс чтецов |
5-9 |
март |
учителя начальных классов |
|
8 Марта в школе: конкурс рисунков, акция по поздравлению мам, бабушек, девочек. |
5-9 |
март |
Организатор ВР |
|
День Земли |
5-9 |
апрель |
Заместитель директора по ВР |
|
День космонавтики |
5-9 |
12 апреля |
Классные руководители |
|
День здоровья |
5-9 |
апрель |
Учитель физкультуры |
|
День самоуправления. |
5-9 |
21 апреля |
Организатор ВР |
|
Акция «Школа против курения». Туристические походы. |
5-9 |
май |
Организатор ВР |
|
День Победы: митинг, акции «Бессмертный полк», «Окна Победы», «Цветок памяти», «С праздником, ветеран!», концерт в ДК |
5-9 |
май |
Организатор ВР, классные руководители |
|
Международный день семьи |
5-9 |
15 мая |
Организатор ВР ,классные руководители |
|
День государственного флага Российской Федерации |
5-9 |
22 мая |
Организатор ВР ,классные руководители |
|
День славянской письменности и культуры |
5-9 |
24 мая |
Учителя русского языка, библиотекарь. |
|
Торжественная линейка «Последний звонок» |
5-9 |
май |
Организатор ВР |
|
Международный день защиты детей |
5-9 |
1 июня |
Воспитатели лагеря с дневным пребыванием детей |
|
Пушкинский праздник. |
5-9 |
6 июня |
Воспитатели лагеря с дневным пребыванием детей |
|
350 лет со дня рождения Петра I |
5-9 |
9 июня |
Воспитатели лагеря с дневным пребыванием детей |
|
День России |
5-9 |
К 12 июня |
Воспитатели лагеря с дневным пребыванием детей |
|
День памяти и скорби – день начала ВОв. |
5-9 |
22 июня |
Воспитатели лагеря с дневным пребыванием детей |
|
Внеурочная деятельность |
|||
|
Название курса |
Классы |
Количество часов в неделю |
Ответственные |
|
«Волейбол» |
5-7 |
2 |
Лысак Н.В. |
|
Литературное краеведение |
5-6 |
1 |
Зуйкова В.С. |
|
«Вокруг света» |
5-6 |
1 |
Ширякова В.А. |
|
Работа с родителями |
|||
|
Дела, события, мероприятия |
Классы |
Ориентировочное время проведения |
Ответственные |
|
Участие родителей в проведении общешкольных и классных мероприятий: «День Земли», «Бессмертный полк», новогодний праздник, классные «Огоньки» и др. |
5-9 |
В течение года |
Организатор ВР и классные руководители |
|
Общешкольное родительское собрание |
5-9 |
Октябрь, март |
Директор школы |
|
Педагогическое просвещение родителей по вопросам воспитания детей в т.ч.онлайн |
5-9 |
1 раз/четверть |
Классные руководители |
|
Информационное оповещение через школьный сайт |
5-9 |
В течение года |
Ответственный за школьный сайт. |
|
Индивидуальные консультации |
5-9 |
В течение года |
Классные руководители |
|
Классное руководство (согласно индивидуальным по планам работы классных руководителей) |
|||
1.Образование ведется на русском языке
2.Изучают язык - немецкий
3. Форма обучения - классно-урочная
4. Сроки обучения: 1-4 - 4 года
5-9 - 5 лет
5. Сроки действия аккредитации: 29 ноября 2023 г.
6. Платные услуги не оказываются
7. Уровень образования: основное общее
8. Стипендии и иные виды материальной поддержки
1. Реализуемые уровни образования, нормативные сроки обучения
ОСНОВНЫЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ
|
№ п/п |
Уровень (ступень) общего образования (начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование), направленность |
Нормативный срок освоения |
Планируемая численность обучающихся, воспитанников |
Наличие действующей лицензии (да/нет) |
|||
|
всего* |
в том числе по формам получения образования (из графы 4) |
||||||
|
очная |
семейное обучение |
индивидуальное обучение |
|||||
|
1 |
Начальное общее образование |
4 года |
24 |
24 |
0 |
0 |
ДА |
|
2 |
Основное общее образование |
5 лет |
20 |
20 |
0 |
0 |
ДА |
|
3 |
Дополнительное образование |
1- 2 года |
44 |
44 |
0 |
0 |
ДА |
2. Форма обучения: очная ; язык обучения - русский.
3. Сроки действия государственной аккредитации образовательной программы:
до 2023 года
4. Описание образовательной программы:
|
№ |
Уровень (ступень) образования |
Наименование (направление) |
|
1 |
2 |
3 |
|
1 |
Начальное общее образование |
Основная общеобразовательная программа начального общего образования |
|
2 |
Основное общее образование |
Основная общеобразовательная программа основного общего образования |